이 연구 전반에 제시된 실증적 분석을 종합하면, 총 2,294명의 응답자를 대상으로 한 TIES 설문 조사를 기반으로 합니다. 분석에 사용된 모든 관련 변수는 아래 섹션에 설명되어 있습니다. 설명적 결과가 포함된 개요 표는 표 1 에 나와 있습니다 . 결과 부모의 참여 부모의 참여는 다차원적 구성 요소(Domina, 2005 ; Turney & Kao, 2009 )이므로 부모의 영향의 다양한 측면을 여러 가지 광범위한 차원으로 분류할 필요가 있습니다.여기에 설명된 세 가지 차원은 부분적으로 James Coleman의 사회적 자본 개념(Coleman, 1988 ; Morgan & Sørensen, 1999 )에서 파생되었으며, 이민 청소년의 교육 성취에 대한 부모의 영향에 대한 연구에서 추가로 개발되어 적용되었습니다(Kao, 2004b ; Lauglo, 2000 ; Sun, 1998 ).첫 번째 차원은 부모의 통제로 , 부모가 자녀의 학교 관련 활동에 건설적으로 참여하는 것을 포함합니다.여기에는 부모가 자녀가 숙제하는 데 사용하는 시간을 통제하는지 여부, 자녀의 친구를 알고 있는지 여부, 자녀와 학교 경험에 대해 이야기하는지 여부와 같은 문제가 포함됩니다.부모의 통제는 부모가 자녀에게 기대 사항을 전달할 수 있는 중요한 방법 중 하나입니다. 두 번째 차원은 학교 관련 활동에 대한 부모의 구체적이고 실질적인 참여를 설명합니다. 숙제 도움, 교사와의 잦은 접촉, 학교 활동에 대한 자발적인 참여는 부모 참여로 분류될 수 있습니다 (Lauglo, 2000 ). 아이폰16사전예약 아이폰16 사전예약 효성cms 구글상위노출 구글백링크 호치민불건마